Im Vordergrund steht stets das Motto „Schule ohne Rassismus, Schule mit Courage“. Dieser Leitsatz spiegelt sich auch in den diesjährigen Projekten in verschiedenen Formen wider, und wird so auch in dem Film immer wieder aufgegriffen. Das Filmteam versucht so viele Eindrücke wie möglich zu bekommen und interviewt dazu auch Lehrer und Schüler.

Denn auch im Schulalltag spielen alle Meinungen und Ansichten eine tragende Rolle. So setzt sich der Film aus vielen kleinen Sequenzen zusammen, die insgesamt ein schönes Gesamtbild der AvH vermitteln sollen. Auch lobenswert ist die Wandelbarkeit des Schülerteams. Dieses übernahm die verschiedensten Aufgaben, beispielsweise dachten sie sich die Fragen für die Interviews aus und führten diese dann auch durch. Zudem kam das Basteln von Requisiten und das Repräsentieren von Inhalten vor der Kamera. Aber auch das Kamerateam zeigte sich sehr engagiert bei ihrer Aufgabe. Sie suchten stets den perfekten Hintergrund und Winkel, um das Geschehen perfekt einzufangen.

Wirklich ein gelungener Film. Die Minuten sind es definitiv wert, sich die Zeit zu nehmen und ihn zu genießen. Ein riesengroßes Dankeschön gilt der Storz Medienfabrik für ihre Unterstützung, ihr Knowhow und diesen grandiosen Film!

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41 Schülerinnen und Schüler unterschiedlichster Herkunft engagierten sich gemeinsam mit ihren Lehrerinnen Frau Holzapfel, Frau Braun, Frau Neunhoeffer und Frau Dubb, um das Motto „Schule ohne Rassismus, Schule mit Courage“ zu verdeutlichen. Die Schülerinnen und Schüler hatten die Anregung von den Lehrern, die Rede „I have a dream…“ von Martin Luther King als Leitfaden des Projektes zu nehmen.              

Die Gruppe entschied sich für eine verbale Message anstelle eines Tanzes. Der Sinn dahinter ist, dass die Relevanz und Ernsthaftigkeit dieses Themas verdeutlicht werden soll. Die Teilnehmer stellen sich nacheinander in eine Reihe und vervollständigen den Satz „I have a dream…“ auch in anderen Sprachen, wie zum Beispiel: Bosnisch, Polnisch, Russisch, Griechisch, Vietnamesisch, Spanisch, Italienisch, Kurdisch, Serbisch, Albanisch, Chinesisch und auch auf Deutsch.

All das wurde am ersten Tag geplant und geprobt, um dies am Folgetag auf dem Schwäbisch Gmünder Marktplatz öffentlich vorzutragen. Mit entsprechenden Flaggen und Schildern wurde der Flashmob ausgeschmückt.

Neugierig blieben ein paar Passanten stehen, staunten und ein paar klatschten auch zum Schluss.

Einen Eindruck vom Geschehen könnt ihr hier sehen!

Niclas, Manuel, Sophia, Leonie

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Die Schüler des Projekts „Mittelalter“ stellten gemeinsam im Außenbereich der Schule einen mittelalterlichen Kampf in originalgetreuen Kostümen nach. Die Inspiration dafür stammt aus dem Buch „Parzifal“. Darin wird der Zweikampf zwischen den Rittern Parzifal und Feirefiz geschildert, die im Schwertkampf aufeinandertreffen, ohne zu wissen, dass sie Brüder sind.

Die Projektgruppe stellte den Kampf nach, fotografierte und die Bilder wurden später bearbeitet. Am zweiten Projekttag ging es nicht um den Kampf, sondern es drehte sich alles um die Begrüßung am Königshof.

Zur Inspiration las Frau Oelke ein Kapitel des Kampfes vor und behandelte es mit den Schülerinnen und Schülern. Diese durften nun eigene Ideen zum Schaukampf einbringen und ihn selbstständig in mittelalterlicher Kleidung durchführen.

Das Tragen der schweren Kettenhemden und der großen Helme war nicht besonders angenehm, da man durch die schweren und warmen Kleidungsstücke, die damals beim Kampf vor schweren Verletzungen schützten, sehr stark ins Schwitzen kommt. Diese Erfahrung mussten wir selbst bei einer Anprobe machen. Respekt an die Ritter, die diese Kleidung stunden-, manchmal sogar tagelang auf Raubzügen tragen und darin kämpfen mussten.

Autor*innen: Sandra und Sheqibe

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Das übergeordnete Ziel des Projekts mit dem Titel „Das Wir macht den Unterschied“ ist, jeden Einzelnen in der Gruppe dazu zu bringen, mutig und mit Courage zu handeln. Was natürlich wunderbar zu unserem Schulmotto passt.

Das besondere hierbei war, dass dieses Projekt zwei Frauen vom „Netzwerk Demokratie und Courage“ leiteten. Lehrerinnen oder Lehrer waren somit nicht dabei.
Die Stimmung war sehr konzentriert und auch ernst. Viele Schülerinnen und Schüler waren begeistert, manche auch sehr emotional.

Autor*innen: Sophia Bühler, Leonie Seeger, Manuel Gerst und Niclas Palesch

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Am ersten Tag beschäftigten sich die Schülerinnen und Schüler mit Religionen und hier vor allem dem Islam. Am zweiten Tag ging es dann um das bunte Feld menschlicher Sexualität und Identitäten. Und an beiden Tagen wurde klar: die Gemeinsamkeiten zwischen uns sind viel größer als wir ahnen.

Workshop „Aufklärung über den Islam und andere Religionen“

Dieser erste Tag wurde unter anderem von Frau Dollinger betreut. Dabei ging es nicht nur um den Islam, sondern um Religion allgemein. Anhand von Texten wurden die unterschiedlichen Religionen verglichen und dabei festgestellt, dass alle Religionen das gleiche Ziel haben. Dieses Ziel ist, dass alle Menschen auf der Erde friedlich miteinander leben.

Später ging es z.B. um die Säulen des Islam oder um die Religionsfreiheit, die wir in Deutschland zum Glück haben. Die Diskussionen und Beispiele machten den Teilnehmern deutlich, dass es die Religionsfreiheit bei uns tatsächlich gibt und wie wichtig das ist.

Workshop „Vielfalt“

Durch Tag 2 führten vier Gruppenleiter/-innen der IHS (Initiativgruppe Homosexualität Stuttgart). Nach einer kurzen Vorstellungsrunde folgte die Begriffsklärung von „LSBTTIQA“. Die Buchstaben stehen nämlich für Lesbisch Schwul Bisexuell Transsexuell Transgender Intersexuell Queer Pansexuell Asexuell. Für diese Community ist die IHS Ansprechpartner.

Im Anschluss wurde das „ICH / ICH NICHT – Spiel“ gespielt, den Schüler/-innen sollte damit bewusst gemacht werden, dass alle Menschen mal in einer Situation die Minderheit sind. Es wurden verschiedene Entscheidungsfragen gestellt, die sie „stumm“ beantworten mussten. Die Antwortmöglichkeiten waren „habe ICH (schon einmal) gemacht“ oder „habe ICH (noch) NICHT gemacht“. Danach wurde dieses Spiel kurz reflektiert, indem die Teilnehmer/-innen sagen sollten, wie sie sich als (Teil der) Minderheit gefühlt haben. Das zweite Spiel hieß „Queersalat“, in Anlehnung an das bekannte Kinderspiel „Obstsalat“.

Später wurden im Stuhlkreis noch verschiedene Vorurteile besprochen. Solche Vorurteile waren beispielsweise, dass alle Frauen mit kurzen Haaren sogenannte „Kampflesben“ sind oder dass homosexuelle Männer pädophil sind. Danach gab es jede Menge Fragen, die sowohl von den Gruppenleiter/-innen oder gar von anderen Teilnehmer/-innen gewissenhaft beantwortet wurden.

Das Feedback zu diesem Workshop war am Ende sehr positiv. Sowohl von den Mitarbeiter/-innen der IHS, als auch von den Schüler/-innen der AvH.

Zum Text beigetragen haben: Sophia Bühler, Leonie Seeger, Manuel Gerst und Niclas Palesch

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Also trafen sich am Ende des zweiten Projekttags alle Schüler und Lehrer um 13:00 Uhr vor unserem Hauptgebäude. Jeder Einzelne bekam ein buntes Band in seine Hand. Auf Anweisung von Frau Vesely und Frau Dubb formierte sich eine Menschenkette, die sich schließlich in Schleifen und Kreisen über den kleinen Hügel schlängelte.

Nachdem alle Teilnehmer die Enden ihrer Bänder mit denjenigen ihrer Nachbarn verknotet hatten, war die Kette perfekt. Und die Erkenntnis der beiden Projekttage fasste Frau Dubb nochmal zusammen, als sie uns von der Feuerleiter aus zurief:

„Alle Menschen sind gleich: Egal wie sie aussehen, welche Sprache sie sprechen, an was sie glauben oder wen sie lieben!“

Die Antwort der ganzen Schulgemeinschaft aus Schülern und Lehrern kam spontan: lauter Applaus.

Fotos: Leonie Seeger, Granit Spahiu, Mohamad Morou, Marc Scheloske

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Es werden unter anderem Portraits von Schülern und Schülerinnen geschossen, die verschiedene Herkunftsländer haben. Die Schüler/-innen fotografieren mit ihren eigenen Smartphones, um das Ganze authentisch und aus der Schülerperspektive darzustellen.

Am Ende entscheidet sich die Gruppe für ein Plakat, auf dem das Logo der Agnes-von-Hohenstaufen-Schule zusammen mit den entstandenen Fotos zu sehen ist. Dies soll die Gemeinschaft zwischen allen Schülern und Schülerinnen (egal welcher Herkunft) und der Schule verdeutlichen.

Autor*innen: Antonia Kessler und Sara Gorodezki

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Das ist natürlich eine gute Übung für das Selbstbewusstsein. Spontaneität und Kreativität sind aber genauso wichtig. Und bei allem muss man voll konzentriert bei der Sache sein. Denn wenn nur einer aus der Gruppe aus der Rolle fällt, funktioniert das Spielen nicht mehr. Echte Teamarbeit ist gefragt. Doch im Vordergrund steht immer, dass die Schülerinnen und Schüler offen mit der Situation umgehen und sich dabei wohlfühlen.

Daher startete der Projekttag mit Aufwärmspielen. Ein Beispiel dafür ist das Adjektivspiel. Hierbei teilten sich die Schülerinnen und Schüler Adjektive zu, die dem Anfangsbuchstaben ihres Namens beginnen und eine Emotion darstellen sollen. Ein weiteres Beispiel ist das „Andere-Welt-Spiel“. Dabei spielen die Schüler eine Rolle, die sich mit dem Überqueren einer Linie ins Gegenteil ändert. Wenn man in den Raum hineinkommt, sieht man die Schüler in voller Action und es ist spannend zu sehen, wie schnell sie in andere Rollen schlüpfen können.

Und plötzlich ist da ein Tiger im Bus

Am zweiten Tag ging es dann mit allerlei Übungen weiter. Die beiden Lehrer Frau Noz und Herr Weiß immer mittendrin. Es war hochemotional, schräg und fast immer richtig lustig.  Kein Wunder, wenn bei einer Busfahrt plötzlich die Ansage kommt, dass ein echter Tiger zugestiegen ist…

Autor*innen: Anna Scharfenecker (unterstützt von Maren)

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Zum Start waren es nur drei nackte Leinwände. Diese wurden zunächst in den AvH-Farben angemalt. Nach dem Trocknen wurden sie an die Tafel gelehnt und mit Hilfe des Tageslichtprojektors wurde eine Weltkarte darauf projiziert. So konnten die Umrisse der Karte mit einem schwarzen Stift abgepaust werden.

Währenddessen machten sich weitere Schülerinnen und Schüler auf den Weg durch das Schulhaus und besuchten die übrigen Projektgruppen, um die anderen Schüler nach ihrer Herkunft zu fragen. Anschließend fertigten sie eine Infosammlung zu den jeweiligen Ländern an, die ausgedruckt wurde.

Nachdem auf den drei Leinwänden eine komplette Weltkarte zu sehen war, ging es daran, jeden Schüler mit einer Stecknadel darauf zu verewigen. Dazu bekam jeder die Möglichkeit seinen Herkunftsort zu markieren.

So macht es die Leinwand möglich, mit nur einem Blick die Herkunft der Schülerinnen und Schüler der AvH zu bewundern. Und damit passt sie wunderbar zu unserem Motto „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“. Durch die Stecknadeln sieht man schön, wie vielfältig unsere Schule ist.

Autor*innen: Sophia Bühler, Leonie Seeger, Manuel Gerst und Niclas Palesch

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Zirkus: Eine uralte Tradition

Zirkus gibt es schon seit Langem. Er begann mit umherziehenden Gauklern, die sich mit ihren Auftritten ihr Geld verdienten. Es folgten Wanderzirkusse mit den typischen Zirkuswagen. Das heute typische Zirkuszelt entstand. Der heutige Zirkus ist von vielen verschiedenen Kulturen geprägt. Zirkus war für die Menschen früher eine Unterhaltung, um ihre eigenen Sorgen und Probleme vergessen zu können und ein bisschen Freude in ihrem grauen Alltag zu haben. Besonders nach dem Zweiten Weltkrieg war der Zirkus für die Menschen eine schöne Abwechslung.

Auf die Frage, was sie in ihrem Projekt eigentlich machen, antwortete die Zirkusgruppe: „Wir bewegen uns.“ Hierbei handelt es sich nicht um richtiges Turnen, sondern eher um Partnerakrobatik, Bodenakrobatik, Jonglieren und Vertrauensspiele. Wir haben der Gruppe angesehen, dass ihnen das Projekt viel Spaß gemacht hat und sie sehr offen für Teamarbeit waren. Es herrschte eine gute Atmosphäre in der Gruppe. Wir durften sogar einige Figuren selbst ausprobieren und es hat uns Spaß gemacht.

Autorinnen: Jil Moses und Lillie Preuß

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